小學教改 才是十二年國教主旋律

小學教改 才是十二年國教主旋律

林榮淑/北市湖田國小輔導/資源教師

教育部聲稱準備了二十八年，已提出二十九個配套方案的十二年國教，後年正式上路。台灣的教育將邁入另一個新紀元。

教育是開發人類潛能發展與促進社會繁榮進步的原動力，亦是國家永續發展的基礎工作。教育的改革與發展成為主導社會進步的希望工程。

何其有幸！台灣擁有世界少有的高入學率，碩博士滿街跑。然而，台灣的產業競爭力步入衰退期，企業界慨歎無才可用，問題的根源，企業界直指教育制度生病了，學術界長年尊重美國價值，一味抄襲美國的制度，教改不合國情。

台灣社會普遍存在「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，十二年國教責無旁貸擔起扭轉此一沉痾重任，讓每個孩子都能適性學習，欲達到人盡其才目的，治標治本應雙管齊下，從根部做起。小學教改也就是十二年國教的主戰場！小學教育改革就是十二年國教的主旋律！

所謂「主旋律」，就是時代的旋律。回溯二十世紀初，量子物理崛起，揭開了地球百花齊放、百鳥爭鳴的科學紀元。原子核的分裂、細胞核的分解，讓人們對物質和生命現象有了基本了解；電腦的發明，資訊時代的來臨，改變了所有產業和生活方式。

過去十年來所發現的科學知識量，比之前整個人類歷史的發現還來得多。新的科技知識每二年就會成長一倍。一個人一周所接觸的資訊量，比十八世紀一個人一生所能接觸到的量還要多。科學家預言，未來的地球將成為一個遍布網路的「智慧型星球」。知識的賞味有效期限愈來愈短，來源越來越廣。

過往，以傳授知識和技術為主的傳統學校，面臨極大衝擊；教育面臨空前的挑戰。科技的快速進步和知識的加倍累積，打破學校對學習的壟斷，改變學校在教育上的地位。套用現在最夯流行語，回不去了！

孩子不能再回到過去甜膩的、透明純淨的、田園牧歌的境地。孩子從小不應迴避生活的艱辛、苦澀、嚴峻、困難。教育不能粉飾現實，掩飾矛盾。孩子從小學習認識自己是誰，是首要也是終生不間斷的課題。國小教育啟蒙孩子們從認識自己出發，進而接納自己，耕耘、開發自己。學生從小堅信：天生我才必有用，每一個個體都是獨特的，橘子和蘋果不能放在一起比較，它們各有滋味，它們各自成就自我價值。

政府提供多元教育，進行適性的潛能開發，學校裏每個生命體宛如蒼穹繁星一起發亮，誰也不會因為別人比自己更亮，而自慚形穢不敢發光。蘋果、橘子、芭樂…大家都發光，各有貢獻，各個都在自己的位置上自尊、自信、自強不息地發光發熱，彼此的光亮相互輝映，使得一些本來不很亮的星星增加亮度，誰又在乎誰讓誰變得更亮呢？

台灣教改多年，病灶依舊在，歸因傾斜在「制度」面的變革，基本理念沒有扎根，家長或是教育人員，往往心存「不變應萬變」心態。及將登場的十二年國教，盼能一洗過往惡名，扮演教改先鋒。能否奠下力挽台灣競爭力衰退狂瀾的堅實地基，大家拭目以待。

2012-11-05中國時報